在新時代的教育體制下，促進學(xué)生的全面發(fā)展是一個重要的課題，音樂教育對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。目前，隨著新課程改革的不斷深入，很多音樂教師也在不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以適應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果，同時也滿足新時代學(xué)生對音樂課程的心理需求。

將身體節(jié)奏與音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合的身體節(jié)奏教學(xué)是音樂教師在歌唱教學(xué)中經(jīng)常采用的重要方法，可以有效激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂整體學(xué)習(xí)效果。在音樂課堂中有效運用身體節(jié)奏可以克服傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的單一性和不足，從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上實現(xiàn)音樂教育理念的創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，探討身體節(jié)奏在小學(xué)歌唱教學(xué)中的價值，以及如何將小學(xué)歌唱教學(xué)與身體節(jié)奏有效結(jié)合。

邊動邊唱更有趣

身體節(jié)奏教學(xué)理論最早是由瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的，是指把音樂學(xué)習(xí)與身體節(jié)奏相結(jié)合，用各種有節(jié)奏的身體動作來表達(dá)音樂，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的感知力和音樂表現(xiàn)力。身體節(jié)奏教學(xué)模式是指教師在音樂教學(xué)中讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍擺動身體，使體驗轉(zhuǎn)化為感受和認(rèn)知。它在聽覺、動覺、情感和思維之間建立起有機而緊密的聯(lián)系，使學(xué)生通過肢體語言傳達(dá)自己在音樂中感受到的情感。這種方法可以增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，其重點在于提高學(xué)生對音樂的感受力，以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。

肢體節(jié)奏有利于豐富歌唱教學(xué)內(nèi)容。音樂課上的歌唱教學(xué)內(nèi)容豐富，將肢體節(jié)奏與教學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容學(xué)習(xí)一些簡單的動作來與音樂互動，從而達(dá)到促進身心發(fā)展、提高教學(xué)效果的目的。小學(xué)低年級學(xué)生對歌曲所蘊含的情緒的認(rèn)知和理解較弱，將肢體節(jié)奏運用到音樂教學(xué)中，可以增強學(xué)生對歌曲的理解，形成良好的體驗。在教學(xué)過程中，教師用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，將所學(xué)的音樂知識通過動作表達(dá)出來。同時，教師通過觀察學(xué)生動作與音樂配合的過程，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足kaiyun體育登錄網(wǎng)頁入口，有針對性地進行下一步的教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解和掌握薄弱的部分。

肢體律動有助于使音樂知識更加生動。小學(xué)生大多喜歡新鮮事物，但認(rèn)知水平相對有限，在學(xué)習(xí)一首新歌時，上課容易產(chǎn)生手忙腳亂、交頭接耳等現(xiàn)象，影響歌曲的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，小學(xué)音樂教師可以將教學(xué)與肢體律動相結(jié)合，將復(fù)雜的樂理知識通過肢體動作表達(dá)出來開yun官網(wǎng)入口登錄APP下載，以利于學(xué)生理解。例如，在講授歌曲的節(jié)奏時，可以啟發(fā)學(xué)生用肢體動作來表達(dá)七個音符。當(dāng)學(xué)生記住這些動作后，教師可以讓掌握了這些動作的學(xué)生更好地上臺表演，并設(shè)計生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)變得生動活潑。寓教于樂的方式可以幫助小學(xué)生更好地理解和記憶復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容。

肢體動作有助于激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點，教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特點，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)音樂教師尤其要清楚這一點。在課堂上，教師可以利用適當(dāng)?shù)闹w動作來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。例如，在教《動物會說話》這首歌時，教師可以帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校草坪上圍成一個圈，根據(jù)歌曲的特點設(shè)計相應(yīng)的肢體動作，讓孩子們跟著歌曲和節(jié)拍玩游戲，以吸引孩子們的注意力。

肢體動作有利于提高學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要集中注意力聽、說、看。肢體動作是一種以聽覺和感官為基礎(chǔ)的音樂訓(xùn)練方法，可以提高學(xué)生身體和大腦的協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生更好地控制自己的身體，通過肢體的律動來調(diào)整身心，培養(yǎng)注意力。

歌唱與節(jié)奏相結(jié)合

節(jié)奏練習(xí)營造歌唱氛圍。在傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)中，教師往往直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌，學(xué)生對歌曲缺乏感知，歌唱教學(xué)的效果也受到影響。如果在歌唱教學(xué)前引入肢體節(jié)奏的節(jié)奏訓(xùn)練，可以充分放松學(xué)生的身心，營造良好的歌唱環(huán)境，讓學(xué)生快速進入歌曲的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開始前，教師可以根據(jù)本課節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計問答節(jié)奏，通過提問引導(dǎo)學(xué)生進入課堂；也可以任意設(shè)定一些節(jié)奏，師生之間相互問候，營造歌唱氛圍，比如用雙手打節(jié)拍，由快到慢，由高到低，有節(jié)奏地和學(xué)生對話，或者打出特定的節(jié)拍如3/4拍、2/4拍等。師生之間有節(jié)奏的交流，可以幫助學(xué)生快速調(diào)整情緒，自然地進入課堂學(xué)習(xí)。 如果能在每節(jié)課前進行一定的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，就能逐步提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，長遠(yuǎn)來看可以使歌唱教學(xué)更加順暢、更有質(zhì)量。

熱身練習(xí)，開展節(jié)奏教學(xué)。在歌唱教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行熱身，開展節(jié)奏教學(xué)。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的動作，如跑步、跳躍、下蹲等，讓學(xué)生的身體得到充分鍛煉，心理狀態(tài)得到充分調(diào)動，為后面的歌唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后kaiyun官方網(wǎng)app下載app，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做口部練習(xí)、呼吸練習(xí)、微笑肢體練習(xí)等，讓學(xué)生做好歌唱前的準(zhǔn)備。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行張喉、表情訓(xùn)練，幫助學(xué)生在歌唱時更好地表達(dá)自己的情緒。有節(jié)奏感的熱身練習(xí)為后面的歌唱教學(xué)準(zhǔn)備了良好的狀態(tài)，課堂教學(xué)進展得更加順利。這樣的課堂教學(xué)，不僅訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的歌唱能力，而且增強了學(xué)生的樂感和節(jié)奏感。教師還要把握好熱身的度，科學(xué)掌握熱身的節(jié)奏和方法，既不能讓學(xué)生過于興奮，也不能讓學(xué)生只是毫無情緒地做機械動作。

用肢體動作來表達(dá)歌曲的旋律和節(jié)拍。歌曲帶給人的情感體驗主要是通過旋律和節(jié)拍來實現(xiàn)的。例如，慢節(jié)奏的歌曲容易讓人感到悲傷沉重；節(jié)奏適中的歌曲會讓人感到舒適抒情；節(jié)奏快的歌曲會讓人感到輕松活潑。通過把握歌曲的節(jié)奏，很容易感受到歌曲所蘊含的情感。在歌唱教學(xué)中，教師可以通過肢體語言與學(xué)生進行有效的溝通，改變沉悶、枯燥的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《齊多列》這樣比較歡快的歌曲時，教師可以讓學(xué)生隨著旋律快速拍手；在學(xué)習(xí)《晚風(fēng)》這樣輕柔的歌曲時，學(xué)生可以隨著旋律以中速拍手；在吟誦《春曉》這樣的古詩時，學(xué)生可以慢慢拍手。通過與歌曲相適應(yīng)的節(jié)奏方式，幫助學(xué)生更好地體驗不同類型的歌曲所蘊含的不同情感。

通過肢體節(jié)奏激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂情感體驗。小學(xué)歌唱教學(xué)不僅要教會學(xué)生基本的音樂知識和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要求教師能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗。運用肢體節(jié)奏進行小學(xué)歌唱教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂情感體驗，但對教師也有一定的要求：教師要引導(dǎo)學(xué)生的肢體節(jié)奏。同時，恰當(dāng)?shù)剡\用合適的肢體節(jié)奏模式，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂感知空間。如在教授新年歌曲時，教師可以結(jié)合多媒體手段和相應(yīng)的肢體節(jié)奏游戲，為學(xué)生營造歡樂的新年氛圍，讓學(xué)生身臨其境，加深對歌曲的理解。

身體節(jié)奏教學(xué)法給小學(xué)歌唱教學(xué)的音樂課堂帶來了活躍的氣氛和新的活力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性，加強了師生之間的交流互動，促進了學(xué)生對音樂美學(xué)更深層次的理解和學(xué)習(xí)。作為音樂教師，通過靈活運用身體節(jié)奏教學(xué)法，創(chuàng)新出更多新穎的教學(xué)方法，讓小學(xué)音樂課堂更加豐富多彩。秦宇